Визията за AI в университетите става все по-неясна

Фурорът около изкуствения интелект (AI), който обхвана академичната общност в Сингапур, показва как сме загубили ориентация по отношение на ролята, която тази така нашумялата технология трябва да играе във висшето образование.

Студентка от Технологичния университет в Нанянг написа в публикация в Reddit, че е използвала цифров инструмент, за да подреди по азбучен ред цитатите си за курсова работа. Когато тя е била маркирана за правописни грешки, е била обвинена, че е нарушила правилата за използване на генеративен изкуствен интелект за задачата.

Ситуацията ескалира, когато още двама студенти подадоха подобни оплаквания, като единият от тях твърди, че е бил наказан за това, че е използвал ChatGPT, за да си помогне при първоначалното проучване, въпреки че според него не е използвал бота за изготвяне на есето.

Още по темата

AI ще бъде лакмусът за дигитализацията на бизнеса у нас

AI симулации на работещи компании създават уникална среда за киберобучения

Училището, което публично заявява, че приема използването на изкуствения интелект за обучение, първоначално защити позицията си за нулева толерантност в този случай в изявления за местните медии. Но интернет потребителите се обединиха около първоначалния плакат в Reddit и се зарадваха на актуалното съобщение, че тя е спечелила обжалването, за да се отърве от етикета за академична измама.

Това може да звучи като обикновен университетски спор. Но има причина сагата да добие такава популярност, като събирайки хиляди харесвания предизвика разгорещени дебати от онлайн потребители. Тя разкри странния нов свят, в който сме се озовали, тъй като студенти и преподаватели се надпреварват, за да не изостават в това как изкуственият интелект трябва или не трябва да се използва в университетите.

Това е глобална главоблъсканица, но дебатът особено разбуни Азия. Ако оставим настрана стереотипите за математиците и икономическите тигри, счита се, че основната заслуга за икономическия възход на региона се отдава на голямото внимание на висшето образование. Значението на образованието и дългите часове учене се внушава от най-ранна възраст. И така, как се променя това в ерата на изкуствения интелект? Истината е, че все още никой няма отговор на този въпрос.

Въпреки обещанията на лидерите в областта на образователните технологии, че сме на прага на „най-голямата положителна трансформация, която образованието някога е виждало“, данните за академичните резултати не са в крак с внедряването на технологията.

Липсват дългосрочни проучвания за това как инструментите на изкуствения интелект влияят върху ученето и когнитивните функции - а гръмките заглавия, че той може да ни направи мързеливи и глупави, само засилват тревогата. Междувременно надпреварата да не изостанем в прилагането на технологията рискува да превърне цяло поколение развиващи се умове в опитни зайчета.

Още по темата

Бихте ли се доверили на AI да ви намери работа?

Microsoft ще захранва Висшата лига с AI инструменти

За преподавателите, които се лутат в тази среда, отговорът е да не си затварят очите. Дори и някои учители да обезкуражават използването на изкуствен интелект, той е станал почти неизбежен за учените, които правят изследвания в епохата на интернет. Повечето търсения в Google вече започват с генерирани от AI резюмета.

Неофициално проучване сред 500 сингапурски ученици от средните училища до университета, проведено от местна медия тази година, установи, че 84% от тях използват продукти като ChatGPT за домашна работа всяка седмица.

В Китай много университети се обръщат към детектори за измами с изкуствен интелект, въпреки че технологията е несъвършена. Някои ученици съобщават в социалните медии, че трябва да намалят обема на написаното от тях, за да преминат тези тестове, или сами да отделят пари за такива инструменти за откриване, за да се уверят, че са ги преодолели, преди да изпратят работите си.

Не е задължително да е така. Хаотичният момент на прехода постави нова тежест върху преподавателите да се адаптират и да изместят фокуса върху учебния процес толкова, колкото и върху крайните резултати, разказва Йеоу Менг Чи, ректор и главен директор по академичните въпроси и иновациите в Сингапурския университет по технологии и дизайн.

Това не означава да се злослови за изкуствения интелект, а да се третира като инструмент и да се гарантира, че студентът разбира как е стигнал до крайното си заключение, дори ако е използвал технология. Този процес също така помага да се гарантира, че резултатите от AI, които остават несъвършени и склонни към халюцинации (или печатни грешки), са проверени и разбрани.

В крайна сметка преподавателите, които правят най-голяма разлика, не са тези, които подобряват резултатите от изпитите, а тези, които изграждат доверие, учат на съпричастност и вдъхват увереност на студентите да решават сложни проблеми. Най-важните части от обучението все още не могат да бъдат оптимизирани от машина.

Сингапурската сага показва, че всички са под напрежение, а дали един уебсайт за сортиране на справки изобщо се счита за генеративен инструмент на изкуствения интелект, не е ясно. Тя разкрива и друга ирония: спестяването на време за досадна задача вероятно ще бъде приветствано, когато ученикът постъпи на работа - ако технологията вече не е отнела тази позиция.

Търсенето на AI грамотност на пазара на труда се превръща в задължително условие, а университетите, които го пренебрегват, правят лоша услуга на хората, които навлизат в реалния свят.

Все още са необходими няколко години, за да разберем пълното въздействие на изкуствения интелект върху преподаването и как той може да бъде използван най-добре във висшето образование. Но нека не се вглеждаме в детайлите, а в цялостната картина.

Още по темата

Нека AI обясни защо критиците на Tesla губят