Имат ли смисъл университетите в ерата на ChatGPT?

За много студенти в наши дни животът е лек. Задачите, които някога изискваха дни на усърдно проучване, могат да бъдат изпълнени за минути. При поискване са на разположение изпипани есета по всяка тема. Не е необходимо да се ровите в книги и сайтове; целият необходим материал може да бъде незабавно обобщен след едно-единствено подканване от чатбот.

Добре дошли в академичните среди в ерата на изкуствения интелект. Както показаха няколко скорошни доклада, възлагането на домашните на изкуствен интелект се превърна в рутинна практика. Обратно, учениците, които все пак полагат упорита работа, често изглеждат по-зле в сравнение с връстниците си, които не го правят. Професорите смятат, че е почти невъзможно да различат компютърно генерираното копие от истинското - и, което е още по-странно, самите те започнаха да използват изкуствен интелект, за да оценяват работата на учениците си.

Ситуацията е нетърпима: компютри оценяват писмени работи, написани от компютри, студенти и професори наблюдават безучастно, а родителите плащат десетки хиляди долари годишно за тази привилегия. В момент, когато академичните среди са подложени на атаки от много страни, това изглежда като криза в началото.

Всички го правят/Процент от студентите, които са:

Включването на изкуствения интелект в учебните програми на университетите със сигурност има смисъл в много отношения. Някои данни сочат, че то може да подобри участието. Той вече променя длъжностните характеристики в различните отрасли и работодателите все повече ще очакват от завършилите да са достатъчно умели в използването му. В общи линии това ще бъде нещо добро, тъй като производителността се подобрява, а иновациите се ускоряват.

Още по темата

В Стопанския факултет на СУ искат повече чужди студенти и мечтаят за нов кампус

Тръмп забрани на Харвард да записва чужденци

Но голяма част от обучението в университета не е професионално. Хуманитарните науки имат по-висша цел: да насърчават критичното мислене, да формират навици, да разширяват интелектуалните хоризонти - да запознават студентите с „най-доброто, което е било мислено и казано“, по израза на Матю Арнолд. Усвояването на Аристотел, Аквински или Адам Смит изисква повече от едно изречение и е много по-полезно.

Това не е грижа само на дилетанта. Синтезирането на противоположни гледни точки и изработването на обмислена преценка; оценяването на литературно произведение и написването на критичен отговор; разбирането, чрез упорита работа, на философската основа на съвременните ценности: Такива умения не само правят човека по-пригоден за работа, но и оформят характера му, дават му перспектива и го правят достоен гражданин. Познанията по гражданскоправни науки и история не са излишни.

Първата стъпка на училищата трябва да бъде сериозното отношение. Твърде много от тях имат неясни или двусмислени политики по отношение на ИИ; много от тях изглежда се надяват, че проблемът ще изчезне. Те трябва ясно да формулират кога използването на такива инструменти е приемливо - в идеалния случай под ръководството на преподавател и с ясна педагогическа цел - и какви ще бъдат последствията от неправилната им употреба. Има много прецеденти: Кодексите на честта, например, са доказали, че намаляват измамите, особено когато училищата се отнасят сериозно към тях, учениците знаят точно кое поведение е недопустимо и нарушенията се наказват по подходящ начин.

Друга очевидна стъпка е повече оценяване в клас. Изискването учениците да полагат тестове с хартия и молив не само би предотвратило измамите в деня на изпита, но и би било стимул за усвояване на материала през целия семестър. По същия начин и устните изпити. Училищата трябва да експериментират с други креативни и строги методи за оценяване с оглед на изкуствения интелект. Макар че всичко това несъмнено ще изисква повече работа от преподавателите, те трябва да го разглеждат като нещо, което е изцяло в техен интерес.

В дългосрочен план технологиите могат да бъдат част от решението. Както установи разследване на Bloomberg Businessweek от миналата година, инструментите за откриване на текст, генериран от изкуствен интелект, все още са несъвършени: едновременно лесни за подвеждане и склонни към фалшиви положителни резултати. Но с увеличаването на броя на училищата пазарът би трябвало да узрее, софтуерът да се усъвършенства и изкушението за измама да намалее. Учениците вече прибягват до записи на екрана и други методи за доказване, че са свършили работата; ако това стане обичайно, толкова по-добре.

Студентите винаги са мамили и винаги ще мамят. Въпросът е да се затрудни, да се наложат последствия и - което е от решаващо значение - да се започне формирането на норми в университета за една нова и много странна епоха. От това може да зависи бъдещето на висшето образование.

Още по темата

Над 60% от учителите, учениците и родителите одобряват AI в образованието

Ниското доверие в технологиите пречи на въвеждането им в училище

Конференция показва как AI може да бъде съюзник, а не заплаха в класната стая

Работа в екип и концентрация са уменията на бъдещето